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CLASES CON EL AYUDANTE LINGÜÍSTICO , CREAR CONCIENCIA INTERCULTURAL

LA ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO DE CÓRDOBA

Así , comenzó la idea de visitar la escuela de Arte de Córdoba: Escribimos una carta al periódico:

Como coordinadora del PROYECTO EUROPEO : ¨COMPARTIENDO VALORES EUROPEOS A TRAVÉS DE LA REALIZACIÓN DE CORTOS CINEMATOGRÁFICOS ¨, realizado en el IES LA SOLEDAD , de la localidad de Villafranca de CÓRDOBA, me es grato comunicarles que un número importante de alumnos y profesores de Bulgaria, Polonia, Turquía, Italia y algunos profesores , que nos han ayudado en la ejecución de este proyecto para reforzar la competencia comunicativa en lengua inglesa , estaremos en LA ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO de CÓRDOBA, donde vamos a ser recibidos por el personal de la escuela que tendrá como orden del día lo siguiente:

1. VISITA A LA ESCUELA (nos mostrarán sus aulas).
2. Nos explicarán cómo el alumnado trabaja para poder ser grandes actores y cómo dibujan ,a través de su percepción de artistas la realidad que les rodea.
3. Nuestro alumnado también recibirá esta introducción al arte dramático
4. Nuestro proyecto tiene como objetivo crear cortos basados en STORYLINES , sobre los valores que nos preocupan a todos los EUROPEOS.

Como coordinadores somos el centro que debe decidir quién de todos los alumnos involucrados han aprendido más sobre el arte de la dramatización.

Cómo profesora de lenguas modernas , sabemos que el arte de la comunicación abarca todo, desde la música hasta los gestos que ayudan a nuestros alumnos a ser comunicativos.

Por ello , esta visita hará que los alumnos aprendan más sobre este aspecto de nuestro proyecto, ayudando a nuestros alumnos a ser europeos competentes en todas las áreas de evolución de nuestro alumnado como ciudadanos responsables y competitivos en un mundo global, como es el nuestro.

Tras la visita, esperamos establecer vínculos con esta escuela para futuros proyectos Europeos, que potencien el aprendizaje de la lengua inglesa y de las artes, como instrumento de comunicación.

Tenemos en mente crear un proyecto sobre historias y leyendas de Europa (pero con el objetivo fundamental y el reto de nuestra escuela de hacer el paso del nivel A2 al B1 EN LENGUA INGLESA un reto real ) narrando y ayudándonos a nuestros alumnos con habilidades musicales y crear talleres de lectura y poder contar con su ayuda para realizar films sobre historias de nuestras vidas y de nuestro país , con el firme propósito de crear alumnos con FUTURO.

Siempre se ha dicho que enseñar es CREAR ILUSIÓN por ABRIR EL LIBRO DE NUESTRA VIDA y DARLE a nuestros alumnos y alumnas LAS ALAS SUFICIENTES PARA SOÑAR Y SER EXCELENTES CIUDADANOS.

VISITA A CÓRDOBA

Continuaron paseando por los diferentes lugares de la ciudad musulmana con gran ilusión y con la intención de compartir un día con sus nuevos amigos.

Mi compañero Tibu y Natalia con el grupo del IES LA SOLEDAD .

El grupo Erasmus paseando por Córdoba.

Por motivos ajenos a nuestra escuela nuestros alumnos no pudieron ser atendidos por ser el grupo numeroso, pero hemos decidido volver con la intención de recopilar más información, pero Claudia si pudo entrar y ella espero nos cuente un poquito como fue la visita a la escuela de arte dramático.Esperamos , además , ver más comentarios sobre este día en Córdoba.

ESPAÑA, 2 DE ABRIL DE 2019 . RECORRIDO POR CÓRDOBA

  DÍA 2 DE ABRIL

VISITA A LA ESCUELA DE ARTE DRAMÁTICO EN CÓRDOBA.

Detalle 

Pelucas 

Máscara situada en una clase.

El alumnado disfruta de algunas explicaciones sobre cómo se construyen los materiales.

Materiales de las diferentes representaciones.

Pequeña muestra: UNA ESCENA 

El grupo Erasmus disfrutó de una escena en el teatro.

María , mi coordinadora Italiana en un aula de la escuela.

Interior de la Escuela.

En esta jornada , no estuve presente, pero las fotografías hablan por sí mismas. Después el grupo visitó La mezquita, y el museo de flamenco, acompañados por mis compañeros dieron un paseo por la judería y por la tarde regresaron a Villafranca.

Petia, la coordinadora de Bulgaria grabó este video

PRIMER DÍA EN ESPAÑA, REUNIÓN DE COORDINADORES

La tarde del día 1, fue tranquila, volvimos de nuevo al trabajo, nos reunimos por la tarde todos los coordinadores en el centro, y me acompañó mi amigo y compañero, Paco Rojas ,quien probablemente , me seguirá acompañando en lo que queda de Proyecto, es un gran matemático y un excelente amigo, sus consejos me hacen reflexionar sobre el proceso del proyecto y a veces, cuando mi entusiasmo desbordado aparece, me hace poner los pies en la tierra. Aquella tarde,  revisamos un poco en que fase del proyecto estabamos y todos nos sentiamos deseosos de enseñar nuestros cortos.

  

  Desde que mi compañero Juan José , presentó el proyecto al claustro nos propusimos no malgastar tiempo de las clases en el proyecto, debía ser una actividad extra-escolar que tuviera como objetivo motivar al alumnado hacia el  mundo de las nuevas tecnologías y crear cortos, al tiempo que aprendieran a utilizar la lengua inglesa como vehículo de comunicación. Ciertamente, ese objetivo, ha sido muy difícil de mantener en el tiempo: los centros cambian, y van y vienen compañeros, los alumnos terminan la etapa de secundaria, y personas que estuvieron ayudando de pronto desaparecen o tienen nuevas obligaciones . Se había creado un grupo de trabajo de alumnado que disfruto de las movilidades , pero de pronto ya se habían hecho mayores y se habían marchado al bachillerato.

 Un poco desilusionada por el adiós a muchos, retomamos la elaboración de los materiales del proyecto y cómo ya saben el espíritu Erasmus es cómo un SPELL, permitamen el angliscismo de nuevo , regó a los alumnos y alumnas , y muchos con el recuerdo de su trabajo en el curso anterior y la directiva de mi centro determinada  a conseguir los objetivos propuestos  volvimos a trabajar.

 Al igual que en la petición del proyecto, determinamos intentar que el alumnado madurara su nivel de inglés y sus habilidades cómo cronistas , tuvimos durante el primer trimestre un ayudante británico , más tarde volveremos a este tema. Catalina , mi compañera de tecnología convencida de que había que ir hacia adelante, reunió a todos los alumnos motivados de 4ºESO y elaboró trabajos sobre todas las provincias de ANDALUCÍA, tengo que nombrar a mi 4ºESO, que en horas no lectivas han realizado el trabajo sobre Andalucía.

Aquella tarde, Enrique Ayllón, alumno de 4ºESO , realizó la exposición. Hay errores en inglés, pero para mi el error en el aprendizaje del inglés es bello, y además significa progreso, con su nivel de inglés se lanzó , yo ya había hablado con los compañeros y les comenté que el estaba super orgulloso de su trabajo. Enrique atrajo la atención de todos porque trasmitió. Había recopilado todos los lugares más bonitos de ANDALUCÍA, y las fiestas más sorprendentes de nuestra tierra, mis compañeros le ayudaron mostrando su interés por todo lo que el exponía.

 Por consiguiente, yo estaba feliz , Enrique había participado en la movilidad a Italia, pero ahora si había entendido lo que es ser alumno Erasmus, como él muchos siguen sus pasos y ese es el impacto cualitativo más llamativo del proyecto,,,los alumnos de 2ºESO ,también contribuían a ese impacto, en patrullas dividieron al alumnado, les enseñaron aquellos lugares a dónde nunca vamos y los invitaron a merendar. Por la noche los profesores ,me comentaron qué ricas estaban las fresas que les habían ofrecido en los hogares, y lo sumamente agradables que habían sido con ellos.

 Los niños de nuestro centro  me contaban a su vez, que algunos se habían salido de los grupos que llevaban establecidos y que los chicos polacos no les prestaban atención , y cómo comprederan aquí influía el factor humano, las chicas se habían mezclado con los grupos de los chicos polacos e italianos , y los pequeños no entendía que estaba pasando, sencillamente eran cosas de adolescentes, pero los pequeños lo único que querían era tener un amigo extranjero. Otros sentían celos porque unos eran más capaces de establecer relaciones porque dominaban el inglés e incluso alguna niña lloró porque pensaba que era su nivel de inglés , lo que la limitaba y no podían realizar el trabajo de STAFF ERASMUS , que sus profesores le habían exigido.

Por la noche volví a casa satisfecha , algunos pequeños logros se habían conseguido sobre todo a nivel impacto en este pequeño municipio.